引导学生自主学习的方法有哪些？
2012年6月
1、尝试自学，鼓励探索
导入新课后，教师只告诉学生本节课所学习的内容，一般不给任何提示，要求学生看书自学。其目的是要鼓励学生自主学习，积极主动地去探索知识，培养学生主体意识和独立探索知识的能力。如在教学“焰色反应”时，我在导入新课后，就在黑板上板书出下列自学思考题：①什么是焰色反应？②焰色反应的实验如何操作？③焰色反应的过程中发生何种变化？④焰色反应有哪些用途？放手让学生自己看书学习，探索“焰色反应”的相关问题。
2、组织讨论和交流
自学课文后，学生掌握知识的深度和广度各不相同，教师组织恰当的讨论和交流，可以是小组讨论、同桌讨论，也可以找自己喜欢的朋友去讨论，甚至可同老师讨论。这样充分发挥学生的群体作用，能使学生之间互相启发，产生互补作用，加深认知程度，可以把学生个人的独立思考转化为小集体共同的认识成果。通过学生间的合作学习，可以纠正教师教学中无法对学生一一纠正错误的弊端。通过小集体活动，有助于培养学生的参与意识和表达能力。这样既有利于发挥教师的主导作用，又有利于学生变被动地接受知识为主动地探索知识，提高了学习能力和人际间的协作交流的能力。如在教学“焰色反应”时，学生对于思考题①、②通过自学能够解答，而思考题③、④学生通过自学看书是不能够解答的，我就组织学生进行讨论，通过讨论、交流，学生得到了正确的答案。
3、教师精讲，点拔贯通
通过自学、讨论，掌握了部分知识，还有一些知识没有掌握或者是学生对所学知识只知其然，而不知其所以然。他们所掌握的知识可能还比较零乱，条理性比较差，加之为了照顾后进生，教师有必要对本节内容根据具体情况进行精讲，给予适当的点拔，帮助学生理清知识脉络，形成认知结构，达到融会贯通的目的。如在教学“焰色反应”时，虽然大多数学生通过讨论、交流知道了焰色反应的过程中发生的是物理变化，但焰色反应过程中的变化为什么是物理变化非常的疑惑，我就从①化学变化的本质，②能量守恒③电子的跃迁三个方面进行点拔。使学生产生“顿悟”的愉悦感。
4、巩固练习，形成能力
化学课堂练习是学生掌握知识、巩固知识、形成基本技能、发展思维的重要手段。通过练习，不但能促使学生建立合理的知识结构，促进基本能力的形成，良好思维的发展。而且也是了解、检查学生掌握知识的主要途径之一。因此，为了达到教学的目的要求，就必须提高课堂练习的质量和效果。
课堂练习应有针对性、实效性和趣味性，更应有层次性。不同层次的学生要有不同的练习要求。层次性主要体现在每堂课完成基本练习、巩固练习后，配备一定的发展练习，让有潜力的学生得到更好的发展。如在教学“焰色反应”时，我在完成导入激趣、自学探索、讨论交流、精讲点拔四个过程后，设置了下面两个题目：①如何用化学方法区分氯化钠和硝酸钾？②运用三种不同的化学方法区分碳酸钠和硝酸钾，设计出实验方案。作为学生的课堂练习，巩固学生的知识，检测学生的知识掌握情况。
