风起扬帆正当时（石牌中学创建学习型工会总结）

在市教育工会的正确领导下，在学校党支部和行政的关心支持下，根据年初制定的工作目标，我校努力、扎实、广泛、深入地开展创建学习型工会这一活动。石牌中学工会坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，学习党的十八大文件精神，紧紧围绕课堂教学改革，以维护教职员工合法权益、促进学校健康发展为目标，以完善工会基层组织建设为基础，以工会维权机制建设为重点，以工会自身建设为关键，深入开展工会工作，全力营造教职工之家的氛围。学校工会确立了“人人学习，终身学习”的主导思想，开展了丰富多彩的各类学习活动。

一、积极组织政治学习活动，提高师德修养

     校行政和工会积极组织全体会员认真参加政治学习，着力提高教职工的师德修养和职业道德。一年来，围绕“创文明校风，树师表形象”这一活动，我们组织教师认真学习贯彻落实《教师日常行为规范》、《教师法》、《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等，促进师德教育的制度化、科学化、规范化，帮助教师进一步明确教师的责任和使命，提高自身的师德修养。

二、突出工会基本职责，推进学校民主管理进程

　　积极组建，完善组织，成立工会队伍。我们积极做好工会会员的吸收工作，全体教职员工全部积极加入工会组织。全面推进校务公开工作。明确公开的组织领导、公开的内容、形式、要求。对学校政务公开工作，我们按照区工会的要求着力加强阵地建设，规范程序，完善校务公开的手段与方法。特别是学校重大决策等方面，及时向广大员工进行公开，推动校务公开工作实现向学校管理的广度和深度方面延伸。

　　不断完善教职员工大会制度，唤起教职员工参政议政意识。我校在重大决策出台之前，均提前召开职工大会，听取教职员工意见建议。同时，学校工会积极参与学校各项工作，围绕稳定与发展，发挥工会桥梁纽带作用，通过发放征求意见建议书、在OA网络平台上开通员工互动。使广大教职工正视我校在改革和发展中存在的问题和困难，树立竞争意识，转变工作态度，激发教职工的聪明才智，挖掘教职工潜能，群策群力，广纳良言，为学校发展征集好建议、好点子。

三、深入开展读书学习活动，把终身学习定为终身目标。

      工会和行政联合开展读好书、写读后感等活动。在努力抓好校本教研活动的基础上，开展一些具有实效的校本研讨活动。校本教研作为新课程改革实验的一大亮点工程，引领了教师的专业发展和学校建设，学校以教研组、年级段备课组为单位开展校本教研活动，上课、听课、评课、反思、理论学习，让学校成为一个人人参与的学习型组织，在学校中形成一种平等、合作、对话的教研文化，让读书感悟、研究反思、合作共享成为教师的职业习惯，努力提高教师的教学业务水平和素质。学校积极开展骨干展示课、青年教师评优课、师徒汇报课，各级教学观摩研讨活动等。给教师们提供练兵的舞台，让教师们在这个舞台上绽放光彩。

四、 围绕教学中心工作，扎实促进课堂教学质量。

　 　 今年以来，工会紧紧结合学校教学中心工作任务，结合各类创建活动，大力开展学科竞赛活动。开展校级展示课活动，鼓励全体教师积极参加。号召全体教职员工以集体荣誉为重，充分发挥团队合作精神，强化课堂技能培养，进一步提高教学能力，提高完成教育教学工作的能力，争创区级文明学校。

　 　 我们就制定了教职员工培训计划，以贴近素质教育、注重实用性、适当超前的原则，对教师进行了新教材的培训。今年以来，我校先后组织教职员工参加了法律知识、法律法规、教学原理、安全知识等讲座培训活动，使广大教职员工进行了很好的教育提高。将整个教职员工培训活动不断推向深入工会协助校行政狠抓“名师工程”和“青蓝工程”。制订了“骨干教师培养计划”、“青年教师培养计划”等。大力推进“师徒结对”活动，要求中老年骨干教师积极发挥传帮带作用，为青年教师的成长铺路搭桥。我们定期组织骨干教师外出听课、听讲座、学习先进的教育教学理念，不断提高自己的教育教学能力和实践水平。让她们在学习先进理念的同时，形成自己的教学风格，独树一帜，展现自我的教育风采。

      学习活动的开展，提升了我校教师的专业水平和能力，一支师德高尚、业务精湛、创新力强、富有活力的高素质、专业化、可持续发展的教师队伍正在逐步形成。到目前为止，我校拥有昆山市学科带头人4名、昆山市级学术带头人1名，市级教学能手7名，教坛新秀以上市级骨干教师队伍比例已达42%。教师是学校的真正财富，没有教师的发展无法实现学生的发展，也就无法实现学校的发展。

      学习活动的开展，促进了学校的创建活动，也提升了学校的综合办学水平，学校在教育局组织的办学水平综合评估中被评为优秀。通过创建学习型组织活动，学校工会的地位也正在逐渐稳步提升。

2012上学校工作总结

石 牌 中 学

　 　 在昆山市教育局和巴城镇党委政府热情关怀和悉心指导下，在全体教职工的共同努力下， 2012年上半年，学校以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，积极实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，认真贯彻落实全国教育工作会议精神和教育局《2011 年工作意见》、各条线工作意见精神，以学期初确立的“培养学生健全人格、良好道德和创新精神为目标，推进素质教育；以强化校园管理为手段，促进教育规范发展；以加强师资队伍建设为重点，提升教师职业素养；以优化教育教学研究为核心，提高办学质量；以改善办学条件为保障，促进教育持续发展”的总体思路，统一思想，提高认识，落实措施，各项工作顺利推进并取得明显成效。

工作与成效

一．校园文化建设不断深入。

文化是一所学校的灵魂。本学期校长室“以造就有素养的教师，培养有学养的学生，建设有涵养的学校”为目标，扎实推进一系列措施。营造书香校园。图书室增添书籍，书籍数量多、种类齐、质量高；实行全天候借书，开设学生阅览室，由语文教师值班指导；完善开放书架，专人负责书籍的更换，师生阅后放回；开展图书漂流，学生将自己喜爱的书拿出来与人共享；做好教师“你读书我买单”活动，教师在阅读中提高认识、丰富知识。营造班级文化。指订班级公约，设立班级学习园地，班级门口挂出集体照并有班级目标敬语。崇尚节俭。学校材料实行正反面打印；加强检查，杜绝长明灯、长流水现象；完善书籍征订、外出用车、招待用餐制度。开展文明创建。配合昆山市文明城市创建，认真做好台账资料，开展文明伴我行活动。构建和谐。节假日向教职工发祝贺短信，关心教职工生活，为教职工谋利益；协调教师之间关系，班主任和任课教师之间关系，学生和教师之间关系。激励精神。每次教师大会有一个主题，用丰富的材料，生动的语言，激励教师积极向上；挂出横幅“只有满怀自信的人才能拥有坚强的意志，实行美好的理想”横幅，激励师生的自信心。

二．校园安全切实加强

　 　 开展安全教育。制定学校安全教育计划，安全教育目标明确；利用国旗下讲话、班会、晨会时间加强安全教育，安全教育定时间、定人员、定内容，安全教育更具实效性；开展安全教育主题月活动，主题班会、主题板报、安全知识测试，安全教育内容更丰富。

　 　 落实安全措施。召开安全工作专题会议。会议强调了安全工作的重要性，提出了安全工作的具体措施，明确了安全责任人的工作职责。加强安全检查。组织专门人员进行校园设施安全的检查，开展“校园安全金点子”评选活动，学校对存在的安全隐患逐一加以整改。加强交通安全管理。开展交通安全主题活动，组织学生观看交通安全电视短片，有效控制学生上学放学途中追逐骑车，并排行驶、单手行驶等骑车行为。加强校园人身安全。严格执行门卫保卫制度，每天有4名警察、2名保安在校门口值班、在校园内巡视；强化行政全天候值班制度，重点做好早晨、放学校园秩序的管理。开展安全逃生演练。5月举行安全逃生演练活动，活动方案详细，组织有序，进一步提高学生在紧急情况下安全逃生的能力。开展珍爱生命教育。进行药家鑫杀人事件大家谈主题班会，学生写出了心得，懂得了要珍爱别人生命的道理。

三．队伍建设继续加强。

　 　 党员队伍素质不断提高。党员积极为昆山市关爱基金捐款，共捐出一万余元；开好党员民主生活会，党员党性原则强，甘于奉献；积极发展党员，7月，有1名党员转正，1名教师正在进行党的知识培训。

班主任队伍建设不断加强。召开两周一次班主任例会，开展班主任经验交流，组织班主任理论学习，发放班主任学习培训材料，选派班主任外出学习，班主任队伍素质逐渐提高。

　 　 教师师德水平不断提高。结合《中小学教师职业道德规范》，开展师德师风教育活动。学期初，制定《师德一校一承诺书》，期中开展了师德专题讲座，期末布置了师德教育学习心得。形成了教师开展爱岗敬业、勤教乐教、爱护学生、为人师表的良好形象。

　 　 教师学历水平不断提升。本学期，有2名教师专升本在读，有1名教师教育硕士毕业，3名教师教育硕士在读，4名教师参加了教育硕士考试。

　 　 教师业务培训不断扩大。本学期，一名中层领导挂职副校长，多名班主任、一名心理健康教育教师、一名网络管理员、两名会计参加了培训，大部分教师参加了网上培训。学校开展校本培训，组织专题研讨活动4次，进行了多种形式的培训活动。

四．教育教学管理落到实处。

　 　 规范教学行为。教师无歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，上课时间接打手机和擅离教室现象。细化教学管理。进行备课检查，检查后，及时找有问题教师谈话；开展听课评课活动，突出课堂教学中学生的参与度、思维的有效长度；采用访谈等形式了解教师作业布置情况，控制学生作业数量、提高作业布置质量，有效控制题海战；提高学生辅导效率，组织后进生开会，对后进生进行追踪调查；严格考试次数，注重试卷讲评，突出知识联系和解题方法，“六认真”工作富有成效。教学研究深入。以课题研究为引领，教师完成课题研究论文1篇，教科室编辑出版《玉石教育》15期。发挥骨干教师的教学研究作用，开展骨干教师课堂展示，组织骨干教师参加昆山市教研室组织的课堂教学评比，参加教师进修学校、教科室组织的蓝天杯陶研杯论文评比。刘琴老师在昆山市语文教研活动中，《藤野先生》一文教学从独特的角度进行解读，得到了听课教师的一致好评。加强校际交流。教研三片英语教研活动在校举行，外派10余位教师到兄弟学校学习；举行对外教学展示活动，共开设12堂观摩课，8所学校30多位教师和教研室领导莅临指导；外请地理教师，指导学校地理教学，成效显著。加强校本教研，每位教师完成开课1节听课10节，并进行了评课活动，教学研究开展扎实；重视体卫艺工作，抓好篮球队、田径队训练，抓好艺术教育，组织学生参加书法、绘画比赛，学校橱窗经常展出学生书画作品。狠抓初三教学。突出两次备课，提高备课质量；强调同学科协作，团队合作；加强试题研究，组织教师学习苏州市2010年命题原则、思路；进行初三中考百日誓师大会，增强师生的紧迫感，鼓舞师生的斗志；召开一模分析会二模动员会，分析得失，明确目标；召开初三班主任、教师、任课教师会议，统一思想，凝聚心力；进行“细节决定成败”考前辅导，调整学生考试心态和指导学生考试技巧；制定初三教师教学质量奖，激励教师奋力拼搏；抓好初三常规工作，英语口语和听力人机对话考试，体育考试和平时测评，艺术考试，生物、地理会考，志愿填报，初三升学考试，各项工作开展有序

五．教育质量稳步提高

　 　 德育工作取得新成效。德育教育内容细化。以主题月活动为载体的教育活动深入开展。3月文明礼仪教育，德育处结合昆山市文明城市创建，组织各班开展文明创建伴我行主题活动，通过开展主题班会、出黑板报、写心得、做演讲等活动，提高学生文明素养。4月法制宣传教育，各班进行一次“与法同行”主题班会，寓教育于艺术形式之中。5月生命和安全教育，开展药家鑫杀人事件大家谈主题班会，学生写出了心得，懂得了要珍爱别人生命的道理；开展“唱响青春的旋律”文艺汇演，学生感悟青春的美好，激发起对生命的热爱； 6月心理健康教育。校长作了《各美其美，美美与共》的专题报告，指导教师要客观地看待学生，具有良好的职业心态。

　 　 教学质量有了新提高。教育观念转变。教师树立正确的教育观，坚持面向全体学生，促进学生德智体美劳的全面发展；树立正确的人才观，改进教学方式和方法，发挥学生的个性特长；树立正确的质量观，注重优化课堂教学，减轻学生过重的课业负担。教学方法优化。培养学生良好学习习惯。通过教师指导、学生交流、自我摸索等方法，采用检查、谈心、家访等形式，消除学生厌学情绪。加强学习方法的指导。教师经常向学生介绍好的学习方法，开展学习经验交流，告诫学生在实践中探索适合自己的学习方法，同时给予解题方法的指导。营造良好的学习氛围。教师设法激活学生的思维，学生大都能在和谐的氛围中轻松学习。教学质量提高。各年级的总分及格率和优秀率达到 80%和20%以上，在全市位居上游水平；教师千方百计减少差生出现，有效遏制了两极分化和差生的过早出现。

　 　 教学信息化水平有了再提升。争取政府支持，在初一初二增添教学白板；组织教师进行白板运用技术培训，提高教师信息化水平；开展信息技术与学科整合的研究，更好地发挥信息技术在学科教学中的作用。

六、办学成效显著

　 　 学校干群关系、师生关系和谐；德育工作扎实有效，学生犯罪率为0；教学质量居全市中上游水平，初三教师负重拼搏，完成期初制定目标；通过江苏省健康促进学校验收；学校获苏州市“三会”先进学校；《玉石教育》获市校刊评比二等奖，学校网站获市网站评比二等奖；学校获苏州市“三会”先进学校；教师在竞赛中获奖，七位教师获论文竞赛二三等奖，两位教师获陶研杯二等奖；一位教师白板教学被中央电教观录像；校田径队获昆山市中小学春季田径运动会团体总分第2名，校合唱队获昆山市中小学文艺汇演三等奖。

　 　 我校获得校园文化艺术成果展评三等奖

　 　 近年来，我市全面加强校园文化建设和艺术教育，取得了丰硕成果。为了展示我市中小学在校园文化艺术方面的成果，市教育局组织举办了中小学校园文化艺术成果展评。我校选送了“活动剪影”和“心系世博”两块展板参加展评，获得了三等奖。自2008年创建校园文化先进单位以来，我校在校园制度文化、精神文化和物质文化等方面扎扎实实地做了一些工作。此次获奖展板材料均取自学校日常文化活动，如“唱响青春的旋律”文艺汇演、“心系世博”手抄报比赛、“感恩”主题黑板报比赛、“金色少年”爱国诗文朗诵等均是本学年开展的文化活动，新鲜而生动，学生参与面广，积极性高。我们知道，校园文化建设以人为本，让教师自主发展，让学生快乐成长。而将这种理念思想转化为实践，在实践中丰富延伸并内化成我们每个石中人的精神追求，这需要我们的不懈努力。

英语组青年教师快速成长

　 　 石牌中学重视青年教师培养，将青年教师培养作为提高学校教学质量的重要内容。英语组青年教师在学校培养下快速成长。

　 　 2011年下半年，由青年教师组成的英语团队获得昆山市英语教技团队赛一等奖。2012年上半年，苏州市把握学科能力竞赛昆山预赛，英语组青年教师获得1个一等奖，2个三等奖；教学不到1年的俞老师还代表昆山，参加了苏州市把握学科能力竞赛。昆山市英语教学基本功竞赛中，两位青年教师获得二等奖。一位英语青年教师通过省级考试，获得出国培训机会。2012年中考，担任初三英语教学的徐老师，虚心向老教师学习，取得了前3名的好成绩。

　 　 青年教师的快速成长，为学校英语质量的提高打下坚实的基础。

数学组获把握学科能力竞赛团体一等奖

　 　 石牌中学数学组在苏州市把握学科能力竞赛昆山赛区预赛中荣获团体一等奖。这是继去年获得昆山市数学教技团队赛一等奖后，数学组获得的又一殊荣。

　 　 该校数学组是一个优秀的团队，曾获得“昆山市优秀教研组”的称号。现有教师7名，其中高级教师1名，一级教师6名；昆山市学科带头人1名，教学能手2名，教坛新秀2名；昆山市三星级教师1名。近几年，数学组教师在教学的同时，注意提高自身素质，积极参加各级各类把握学科能力竞赛。此次竞赛，7位教师全部参加，共获得2个一等奖，2个二等奖，3个三等奖。45岁的三星级教师温老师，50岁的教研组长邹老师不仅参加了比赛，还均获得了一等奖，温老师还作为昆山市教师代表参加了苏州市的比赛。

　 　 据悉，该校数学组不断加强学科建设，围绕新课程标准，在教材教法研究、学生个性研究、课堂教学研究、课后辅导研究、自主学习研究等方面进行了有效探索，学科教学质量持续提高，为石牌中学整体教学质量提高作出了巨大贡献。

 师资队伍建设出成效

　 　 在刚结束的“昆山市第五届百节优秀课”评比中，石牌中学五位参赛教师过关斩将，展示出非凡实力，取得了一个一等奖，三个二等奖和一个三等奖。这是继上学期数学、英语组教师取得昆山市把握学科能力竞赛三个一等奖，多个二等奖之后，学校在教学上取得的又一突出成绩。

　 　 近几年来，面对外来民工子女大量入学、生源滑坡的现状，学校不断加强队伍建设、学科建设和教学研究，坚持走科学发展、内涵发展之路，苦练课堂教学内功。一是建立学习机制。组织教师学习《教师职业道德规范》，提高教师爱岗敬业的责任心；推进教学理论学习和经验交流，提高教学的科学性、实效性。二是着力教学研究。以备课组为单位，开展两次备课；开展每学期一次的大教研活动和每周一次的学科教研活动；实行校级领导推门听课制度，与教师一起研讨教法；加强校际交流，与新镇中学、国际学校初中部、正仪中学等知名学校合作交流，学习他们的长处；发挥名师工作室的引领作用，指导青年教师教学；创设和谐进取的教学氛围，形成一人参赛，全组参与献计献策的良好局面。三是加强薄弱学科的建设。明确薄弱学科的建设目标和改进措施；召开薄弱学科建设专题会议；校领导蹲点薄弱学科，定期听课、评课；外请学科专家到校指导新课教学和复习策略。

　 　 由于多管齐下培植了教学的沃土，学校教学之树枝繁叶茂，焕发出蓬勃的生机和活力。

　 　 附获奖名单：

　 　 王利平   政治    昆山市一等奖

　 　 钟海琴   英语    昆山市二等奖

　 　 肖  芳   语文    昆山市二等奖

　 　 杨娟娟   化学    昆山市二等奖

　 　 罗海涛   数学    昆山市三等奖

 2012年石牌中学教技室工作总结

　 　 2012年，我校教技室以实现教育“两个率先”为目标，认真贯彻市局教技室的工作要求，紧紧围绕学校创建苏州市教育信息化实验学校的工作总体目标和要求开展工作。我校领导非常重视教技工作，教技条线得到稳步发展，认真贯彻学校提出的“向管理要质量、向管理要效益”的理念，严抓教技条线的管理工作，充分发挥现有的教育技术装备及应用水平，努力做到教育技术为教育教学质量服务，为新课程改革服务。

一、健全制度，加强管理

　 　 对图书室、实验室及其他专用教室加强管理，不断完善管理及使用的制度，确保各室有效地为教育、教学服务。各室都有专人负责管理，责任到人。每学期都要按学校的计划召开各室人员的会议，布置学期任务，各室按要求制订计划，每学期开学前组织各室人员进行安全检查，排除安全隐患。使用各室时，先要提前通知、申请或登记等，然后都能使用，使用后要验收，及时记录。

二、通过苏州市教育信息化实验学校验收

　 　 1.根据创建苏州市教育信息化实验学校标准学，增添完善学校教育信息化设施设备。11月28日上级来校验收，并获很高评价，顺利通过验收。

　 　 2、加强对教技设备的检修和维护。学期初对教室的投影仪进行了一次大规模的检修，整修投影机25台，更换了电线及插座，消除安全隐患。各室人员经常性地对教技设备进行维护、安全检查。

三、抓好教育教学资源库建设

　 　 1.建成独立网站。在昆山市中、小学网站评比中获得初中组二等奖。

　 　 2.根据教改需要，每学期都征订了一批电教教材、软件，充实学校教学资源库，建立教师教育教学资料档案，教师平时收集、使用的新的资源也不断吸收进来，让全校师生共享。

四、加强教育技术的培训，提高教师应用素质

　 　 1.组织教师教技培训。全校教师都参加了课件制作、几何画板作图的培训，组织新教师进行“三机一幕”、多媒体技术、英语语音系统等现代化教技设备的安全操作培训。

　 　 2.中青年教师每学期开设公开课至少一节，且必须使用多媒体技术，并使之制度化，列入了教师个人年终考核，促使教师必须掌握、不断提高多媒体使用技术和课件、网页的制作水平，全面推广信息技术与学科整合的教学，效果非常明显。

五、抓好科研，推动信息技术与学科整合教学

　 　 1.教师的公开课都体现了信息技术与学科整合。

　 　 2.组织教师积极参加撰写教技论文、信息技术与学科整合评优课、课件制作评优等活动。

　 　 3.有一位教师参加“首届全球ET学术峰会”说课比赛获二等奖。有一位教师获昆山市“信息技术与学科整合”三等奖。

2013年1月

 2012年上半年教科研工作总结

石牌中学教科室

2012年6月

　 　 2012年上半年，学校教科室在教育局教科室的正确指导下，在学校行政的大力支持下，紧紧依靠广大教师，以服务学校，服务教学，服务教师为宗旨，有效开展工作，取得了一定成绩。

　 　 课题研究。一是完成十二五课题开题工作。五月四日，与路北片三所兄弟学校联合开题。开题会上，校教科室介绍了学校苏州市十二五课题《农村中学教师指导学生自主学习策略研究》产生的背景，局教科室领导、兄弟学校教科主任对课题进行了论证，提出了中肯的意见和建议。一名英语教师参加了与课题有关的课堂教学展示。二是参加昆山市“十二五”课题优秀方案评比活动，依据开题论证专家意见，对课题方案作进一步修改。三是进行课题校内开题仪式，制定阶段研究目标，明确研究职责，落实研究措施。做好课题研究网络化管理，课题方案、子课题分解、教师微型课题上传学校网站。

　 　 教师论文。组织教师参加论文竞赛。组织教师参加省师陶杯、蓝天杯、苏州市教育科研论文、昆山市教育管理论文、昆山市心理健康教育论文竞赛；组织青年教师参加昆山市青年教师论文竞赛，三位青年教师获奖。帮助教师发表论文。帮助四位教师在《昆山教育研究》杂志发表论文，三位教师在省级刊物发表论文。编辑教师论文集。编辑《玉石教育》16期，按校长室要求确立“试卷讲评实效性研究”主题

　 　 师资培训。进一步加强校本培训，协助校长室开展大教研活动，提升教师专业发展水平；加强名师工作室的管理，发挥名师工作室的作用；协助做好校际交流活动，通过校际交流提升学校办学水平；做好昆山市学术带头人的推荐工作。

资料建设。协助做好创建资料，做好学校宣传材料；编辑好教师教学论文，出好《玉石教育》16期；完善教师成长档案；整理一学期教师论文的发表和获奖、教师课堂教学获奖、课件教案获奖情况，以及学校、教师、学生获得荣誉和学生竞赛获奖情况。所有相关资料上传到校园网。

　 　 五、其他工作。协助教导处作好期中、期末考试工作和六认真检查工作。做好学校报道工作，共撰写校园新闻20篇，多篇被《巴城通讯》录用。组织学生参加第三届我与经典书法大赛。

2012年下半年教科研工作总结

石牌中学教科室

　 　 2012年下半年，在市局教科室的指导下，在学校校长室的领导下，学校教科研工作按照期初确立的“教育科研服务学校、服务教育、服务教师的原则”，坚持教育科研与教学实践结合，扎实推进教学科研的各项措施，有效地提高了教学科研的实效性。

一、完成课题申报工作。学校苏州市十二五立项课题《指导学生自主学习策略研究》方案几经修改，经苏州市教科院评审，课题申报获得成功。

二、开展教育科研系列活动。一是开展校际交流。与新镇中学等学校形成五校结盟，定期开展教学研究活动。二建立导师工作室。聘请新镇中学两位知名教师和学校三位昆山市学科带头人担任年轻教师的业务指导，全方位指导其教学。三是组织大教研活动。组织初三语文备课组、英语备课组、化学备课组经验交流，以及数学教研组、体育教研组优秀教研组经验交流。四是组织教师撰写教育教学心得。教师按照要求撰写教育教学心得，教科室做好教师心得的收集和编辑工作。五是激励教师参加论文大赛。四位教师论文发表在《苏州教育研究与实践》《昆山教育研究》杂志，六位教师在蓝天杯论文赛获奖。

三、做好资料整理工作。期末，对一学期教师论文的发表和获奖、教师课堂教学获奖、课件教案获奖进行整理；对学校、教师、学生获得荣誉进行整理；对学生竞赛获奖进行整理。所有相关资料上传到校园网。做好教师成长记录袋工作，将教师的教案、课件、论文、教学业绩等存入档案，促使教师关注成长的过程，促进教师业务素质的提高。

四、完成其他相关工作。写好学校的计划和总结；完成昆山市人民政府督导室对学校督导的台账资料的整理工作；完成镇政府对学校年度考核的资料工作；撰写文明行业创建、和谐校园创建、德育先进学校创建的总结汇报材料；做好教师德育案例评选；制定校园文化建设方案；创作火灾自救小品参赛；做好学校报道工作，撰写校园新闻30篇，多篇被《巴城通讯》录用，为镇级文学刊物写稿，发表散文三篇，较好地宣传了学校；协助教导处开展教师学科解题活动，做好期中期末的监考事项。

《教师有效教学策略研究》结题报告

昆山市石牌中学课题组

201210月

一、课题提出的背景

　 　 课程改革的需要。新课程实验多年的探索使我们认识到：教学改革是课程改革中非常关键的一环，教学改革的成功不应该只是教学理念的转变，教学内容的革新，教学形式的变化，而应该主要体现为教学的实际效果。然而通过调查和观察，我们却发现由于教学策略不当，新课程教学无效和低效仍然存在，其表现和成因主要有：

　 　 1、三维目标的割裂。有些教师虽然知道要落实三维目标和基础性发展目标，但在教学时不能根据学生的实际情况制定合理有效的教学目标，不能正确把握三维目标之间的关系，在浮华中迷失了方向：游离于知识与技能之外的过程与方法，为活动而活动；贴标签式的情感态度价值观，空洞无力；过于关注知识的授受和技能的训练。诸如此类情况导致课堂教学出现不同程度的偏差，学生的基本知识和基本技能弱化，而新课程新的过程与方法、情感态度价值观方面的目标并未完全在绝大多数学生身上建立起来。

　 　 2、教学内容缺乏整合。“教教材”的现象仍然存在，不少教师缺乏创造性使用教材的策略，不能将静态的教材与动态的学生学习过程相整合，教学实践中，仍然习惯于统一的课程体制，过分拘泥于教科书，难以脱离“以本为本”的窠臼；学科与学科之间、年级与年级之间教材内容出现交叉、重复，小学与中学之间出现脱节，强调学科本位，学校普遍没有进行跨学科跨年级的课程整合。

　 　 3、教学层次低下。一是在促进学习方面，不能很好地组织教学过程和选择使用适宜的教学方法、材料。如“自主”学习缺乏教师有针对性地指导，“合作”学习缺乏深层次的交流和碰撞，“探究学习”形式化和机械化，课堂一放开就“收不拢”；预设过度，生成过多；教学中不能有效利用现有的教学资源，不会恰当地根据情境的变化灵活地使用各种教学资源。二是在促进发展方面，缺乏针对学生最近发展区的高层次教学，教学滞后于学生的发展水平和学习潜力，有的甚至花很长时间解决学生能独立解决的问题，学生的思维和情感没有被激活。

　 　 4、对学习方式缺乏整合。表现为:一是不能合理安排学习方式；二是不能整合各学习方式的优势,实现新型学习方式与接受式学习方式的有机结合;三是不能很好地处理点与面、有序与有效、教学活动与学生发展之间的关系。

　 　 5、部分学生未能掌握有效的学习策略，未形成适合自己的学习方法，学习效率低下。学生思维惰性化，没有养成良好的深层次的思维习惯，依赖他人，缺乏学习的主动性，部分学生的学习习惯比较差。

　 　 6、教学评价华而不实，缺乏操作性强的利于师生发展的评价方法。升学考试注重的是知识性的分数线，而人才综合素质的评价较模糊。综合上述问题，我们觉得探索新课程有效教学策略势在必行。

学校发展的需要。学校是一所普通的农村中学，教学资源相对薄弱，面对日益激烈的质量竞争，要保持教学质量的稳步提升，学校需要付出很多努力，而研究教师有效教学策略，无疑是众多方法中最具针对性和实效性的一种。十五期间，学校完成了昆山市级课题《培养学生问题意识研究》和新课程改革课题《学生合作学习研究》、《校园文化建设研究》的研究，学生自主提问、合作探究的意识有了增强，能力有了提高；良好的教学氛围基本形成；教师教学的有效性增强，为《教师有效教学策略研究》课题的研究奠定了基础。

二、课题涵义的界定

　 　 有效教学既是人们长期的追求，也是一种全新的教学理念，探讨和明晰有效教学的涵义，有助于开展有效教学。有效教学涉及一个问题的两个方面。一是有效，一是教学。

　　  所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有发展，也是无效或低效教学。

　 　 所谓“教学”是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。

　 　 所谓“有效教学”是教师通过教学过程的有效性，成功引起、维持和促进学生学习达到预期教学效果的教学，是提高教师工作效益，强化过程评价和目标管理的现代教学理念。其内涵包括有效果，教学活动结果与预期教学目标相当吻合；有效率，是对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果；有效益，指教学活动收益、教学活动价值的实现，即指教学目标与特定的社会和个人的教育需求相吻合的程度三方面。

三、课题研究的方法

　 　 本课题研究主要采用行动研究法、调查法、案例分析法、教学叙事法、归纳法。

　 　 1．行动研究法。教师作为研究者，着重在自然状态下对教学中存在的问题作现场研究，不以事前想好的理论或强加的结构来限制研究者，从事实本身寻找其意义。通过行动研究法不断发现问题，改进教学方法和策略。

　 　 2．调查法。每学期由课题组负责人以调查问卷的方式进行二次课堂教学效果调查。主要调查教师教学和学生学习的态度、策略与效果，掌握教学活动的基本状况，以不断调整教学与管理行。调查后，由课题组成员一起分析探讨存在问题，寻求解决问题的方法，其结果与任课教师见面，并有整改措施。课题组将组织教师开课、评课，检查作业、辅导及考试，取得研究的第一手资料。

　 　 3．案例分析法。教师对自己教学设计、课堂教学、课后作业、辅导等反思并进行有效改进，比较反思前后的不同点，发扬优点，克服缺点；课题组组织教师开展教学研讨，研讨中指出对方的优点，道出对方的缺点，提高教学设计水平，增长处理课堂、作业、辅导的能力。

　 4．教学叙事法。教师把自己在教学过程中成功或者失败的事记录下来，汲取成功经验和失败教训，记录教师关爱学生成长，关注学生发展的思想历程，再现师生沟通的画面。

　 　5．归纳总结法。一个阶段对研究情况进行小结，将研究引向深入。

四、课题研究内容

有效教学策略按教学活动的进程分为教学准备策略，教学实施策略和教学评价策略三个阶段，每个阶段都具有一定的策略。

　 　 教学准备策略。

　 　 主要涉及形成教学方案所要解决的问题，必须解决下列问题：教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备，主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等。

　 　 教师教案书写应注意三个“要素”：学习者、学科内容，结构、教学目标及其教学方法。有效教学关键是能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的差异，教师要考虑“我应该如何传授知识”，更要考虑“我应如何让他对这些有热情”，教师的责任在对教材进行“再度开发”，要处理好某个课时内容的安排，要考虑各个课时之间的联系等。教学目标应该具体，应能够激励学生热情学习为标准，目标设定之后，不仅要考虑具体的教学方法，更要考虑方法组合模式的灵活运用，使方法成为一个连贯的整体，为实现课堂教学目标服务。

　 　 教学实施策略。内容主要包括有效讲授、有效提问、有效倾听、有效运用教学手段、有效控制课堂纪律、有效布置作业

　 　 有效讲授。（1）讲授要能吸引学生的注意。引入话题要新颖有趣，把目标告诉学生，让学生知道学习的重点难点。（2）讲授要保持一定的节奏。（3）要提供鼓励性的即时反馈。

　 　 有效提问。要使问题具有开放性，使问题保持一定难度，避免“满堂问”。

　 　 有效倾听。要让所有学生都参与提问和对提问的“回应”，让学生感到老师在倾听。教师要容忍不同，给予知识上和情感上的鼓励，必要时教师需要追问、补充和赏识学生的回答。

　 　 有效运用教学手段。要运用多种教学手段拓展课堂教学容量，激发学生学习兴趣，但这种教学手段应该是真实有效的，是为学生思维服务的。

　 　 有效控制课堂纪律。要有控制课堂纪律的能力，要有控制课堂纪律的策略。

　 　 有效布置作业。布置作业要科学、合理，作业批改要及时，个别辅导要落到实处；要布置预习作业，课外作业要有趣，作业要呈多元性；作业要体现层次性，更要符合学科特点。

　 　 教学评价策略。

　 　 教师对学生的评价要客观公正全面，坚决摒弃唯分数评价的方法；坚持评价的全面性，评价学生的情感、态度；在一定时间内以发展的眼光评价学生；评价以促进学生发展为原则。教学评价中，支持学生对教师的评价；学生对教师评价采用调查问卷形式，设计与教学关系密切的问题进行。

五、课题研究的过程

　 　 专业引领，分类培训。

　 　 1.确定目标，精选内容。我们认为首先应该提高教师对新课程的理解和正确的把握，其次是提高教师对有效教与学的理解和研究能力，再次是提高教师基本的科研能力。因此，我们根据教师的实际情况及课题研究的要求进行选择：一方面是科研方法的学习，另一方面是新课程理念及各科有效教学策略的理论学习。我们开出了有关书目，让教师阅读，让教师写心得体会，并进行读书交流活动；还外请专家到校讲座，在校内开设科研论坛。共有4位专家到校讲座，进行科研论坛活动8次，读书活动8次。

　 　 2.明确定位，分层培训。形成了三级培训机制：第一级为课题领导小组的培训。就课题的管理、相关理论及实施策略等方面进行交流探讨，领导和推进各子课题的研究。定期组织学习，主要学习课题研究的方法和有效教学基本理论。第二级为面向全体教师的培训。主要学习新课程理念及有效教学课堂实施策略，更多地利用实例研究开展培训。

　 　 3.多种培训方式结合，提高实效

　 　 在培训的形式上，既有以校为单位的教育理论专题学习，还有教研组和个人的分散学习；既有自主学习，讲座式的理论学习，又有课题观摩式的实例学习；安排专题培训，选派骨干教师出外考察学习；征订教学研究报刊，以提升课题研究理念和操作技能。

　 　 分解课题，各具特色。

　 　 将主课题分解为六个子课题，以学科教研组为研究单位，确定自己的研究重点，并分配每个教师应担任的子课题研究内容。如语文教研组《学生阅读方法指导的研究》，数学组教研组《学生自主学习方法的研究》，英语教研组《学生英语学习兴趣培养的研究》，理化教研组《学生探究学习方法的研究》等，这种研究形式避免了课题研究流于形式的随意性弊端，增强了研究团体的力量，奠定了完成课题研究的基础。

 　 　 同伴合作，相互促进。我们采取以下合作方式：一是寻找课题研究合作伙伴，随时进行交流对话。每人都有1—2名伙伴协作。二是研究团体结伴，以学科教研组为单位的课题研究合作小组，集中突破研究重、难点。三是师徒结伴，开展校内拜师学艺活动，新老结合，攻克研究难题。四是定期开展教学研究交流和研讨，每学期开展二次。五是提倡集体备课、集体评课活动，一人主备，同伴合作，反复实践，举一反三；评课畅所欲言，谈问题，谈修改意见，开展“假如我上这一课”活动。

　 　 跟踪指导，及时诊断。

　 　 有效教学的核心就是教学的效益，体现教学效益好坏的有效部位就是课堂教学。我们坚持每学期对教师实行听课，突出“三个到位”，教师的理念和认识到位；课堂教学中的亮点和问题点评到位；改进的措施到位。落实“三项检查”，三个常规检查，每学期分二次对全体老师的备、讲、批、辅、改、听、思进行统一检查，并进行记录。教育教学理论学习笔记检查。教研组活动记录和听课记录检查。通过教学流程的跟踪指导和监测调控，使各项教学研究工作扎扎实实、有条不紊的健康发展。

　 　 自我反思，有效实践。

　 　 为了提高教学实践反思的针对性和有效性，对教师的教学反思提出具体明确的要求：第一，职业反思，是否热爱教师工作和自己的学生？自己平时是否把精力用在了研究教学上？自己的教育教学能力和功底是否适应课程改革和课题研究的需求？第二，整体反思，这堂课是否达到了预期的教学目标？成功与失败在哪些方面，我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学？第三，专题反思，突出四个问题思考，即特点是什么，精彩在哪里？偶得有哪些？缺失在何处？第四，细节反思，抓住一节课某一个教学细节，加以深刻反思，抓住一节课多个教学细节，加以全面反思，抓住多节课的多个教学细节，以专题形式进行反思。

　 　 先破后立，整体推进。

　 　 首先教师在收集了解学生提出的问题后再制定有效解决问题的教学方案和指导计划，使教学有的放矢。其二，改“先讲后学”为“先学后教”，突出学生在课堂上的主体地位，让学生在动手操作，合作学习，自主探究中获取知识。其三，变“知识教学”为“目标教学”，以三维目标为准则，确立准确、简明、可操作的课时目标，使每节课教师清清楚楚的教，学生明明白白的学。

六、课题研究成果

　 　 1．课题研究体现了全面性。40余名专任教师，选题立项，人人承担了教学有效性策略研究的课题研究任务，特别是学校领导人员带头担任研究和指导任务，增强了广大教师的坚定信心。

　 　 2．课题研究体现了规范性。教研组开展磨课研究活动，教师听课呈现鲜明特点，有记录课堂教师的提问，有记录学生提出的问题，有记录时间的分配，有记录教学中有效成份的比例……这种听课形式是有效教学研究的有效方法。

　 　 3．“先学后教”、“以学定教”理念得到落实。一些教师先指导学生课前预习，收集学生预习中遇到的问题，将问题运用在教师的备课和课堂教学之中，大大提高了课堂教学的有效性。

　 　 4．教学环节得到优化。教师教学目标用不同形式展现给学习者，使学生人人明确学习方向和学习任务。教师的提问具有艺术性，提问对象与提问内容有机结合，注意问题的层次和价值；教师善于倾听学生回答，并给予必要的指导，使学生具有核心价值观；教师能有效调控课堂气氛，课堂纪律维持良好；教师着力于作业的改革，注重作业量的控制和质的提高。

　 　 5．教研气氛浓厚。坚持开展专题研讨活动，促进教研水平上台阶。几年来先后举行了教学能手和骨干教师的示范教学活动，课堂教学有效性的展示活动。通过大规模、小课题、一次一得的教研活动，有力推进校本教研和课题研究的健康发展。

　 　 6．教师研究水平再上新台阶。几年来，10名教师评为市级教坛新秀，有4名教师被评为昆山市级教学能手。学校《玉石教育》分3期编辑“有效教学”专题研究论文，30多篇论文在昆山市级、苏州市级和省级刊物或竞赛中发表、获奖。10余人次在昆山市级课堂教学竞赛中获奖。

　 　 7．教学质量稳步提高。20多位学生在学科竞赛、科技竞赛和文体竞赛中获奖。教学质量多年来居农村中学前列，在昆山市综合考评中居良好前列。

　 　 8．学校荣誉又普华章。学校先后被授予“苏州市教育现代化学校”、“苏州市绿色学校”、“昆山市平安学校”、“昆山市校园文化建设先进单位”、“苏州市平安学校”、“苏州市合格心理咨询室”。

七、课题研究的思考

　 　 课堂教学行为是一种非常复杂的综合体，我们不可能也不必要求每一个教师都熟练掌握每一种教学策略，有些能力并非依靠培训能获得，它取决于教师本人的课堂经验与人格素养。教师是一个群体，在共性与个性上如何体现课堂有效教学策略，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格将是我们下一部要研究的问题。

在研究过程中，我们发现教师更关注教学的实施策略。选择教学行为的依据主要有教学的目标、教学内容、学生的准备程度等。那么怎样从学生的角度来进行教学的准备呢？那是我们正在思考的问题。

2012年度学校工会工作年度总结

　 　 一年来我校工会在党政的领导下，坚持以科学发展观为指导，围绕学校办学目标，以全面提升教育教学质量，办人民满意学校为中心开展工作，调动和发挥教职工的工作积极性和创造性，带领教职工积极投身教育教学改革；切实履行工会的基本职责，推进学校民主管理和民主监督，关心教职工的工作与生活，团结和动员全校教职工为学校的发展作出新贡献。

一、加强教师队伍建设，配合党政做好教育教学工作。

　 　 紧密配合学校党政领导，发挥工会的特色和优势，认真组织全体会员深入学习“科学发展观”，学习贯彻《教育法》《教师法》《中小学职业道德规范》，不断提高教职员工的思想政治觉悟和理论水平，在全体教职工中大力开展“依法治教”、“以德治教”、 “注重礼仪，建树形象”等活动，弘扬高尚师德，促使他们牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，敬业爱岗，乐于奉献，为教育事业多做贡献。不断提高教职员工的业务素质，让全体教职员工坚定正确的政治方向，热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，勤勉务实地工作。与时俱进，开展读书活动，努力学习新理论、新知识，学习、运用现代教育科学技术，不断提高教育教学效益。密切配合学校党政工作，努力为教职工不断提高业务素质创造优良的条件。

二、加强工会自身建设，增强新形势下教育工会工作的紧迫感和责任感。

加强思想作风建设，提高理论水平，把学习宣传贯彻《工会法》作为一项重要工作抓紧抓好，统一思想，采取措施，把它与依法治教紧密结合起来，使广大教职员工进一步增强法律意识，强化法律观念、民主观念、权益观念。

三、积极推进学校民主管理，充分发挥以教代会为基本形式的民主管理和民主监督制度。

认真贯彻教代会条例，认真依照工会章程，按规定行使教代会的审议权、评议权、建议权，使教职员工参与学校重大问题的决策和日常事务的管理，增强主人翁责任感。倾听群众的呼声，了解他们的意见，改进工作作风，改进学校的管理工作，提高管理效能。

四、深入推行校务公开，对校务公开中规定的有关项目予以公布。

建立完善校务公开党政工齐抓共管的领导格局，进一步促进学校民主化决策、法制建设和科学管理。加强对学校财务实施监督，让全体教职工共同管好学校这个“家”。

五、开展“创、树”活动，树时代教师形象，展时代教师风采。

我校工会积极响应局党委和教育工会的号召，在全体教职工中开展各类竞赛活动，以竞赛为载体，促进学校教育教学发展，让教师热爱自己的岗位，在平凡的工作中让人生放光结彩。组织教师进行读书活动，让教师不断充实自己，不断提高自己；配合学校做好“青蓝工程”工作，新老教师结队，互学共长，使青年教师快速成长成才，在教学一线挑大梁，为学校的发展注入新的活力。

六、营造和谐工作氛围，关注教师幸福健康。 

学校党、政、工、团组织无时无刻都把教师们的事情放在心上，经常了解他们的需求，把教师的身心健康、幸福生活作为大事来抓，把党政领导的关心和爱护送给每位教师。一年来，为老师们做了较多的工作。积极关心教职工的生活，开展送温暖活动，组织慰问老教师和有困难的教师，为教职工多做好事实事。一直以来，不管是教师生病住院、家中老人去世，还是青年教师结婚、生孩子，学校工会总是会同党政领导一起看望、安慰，或者慰问和祝贺，把学校的关心送到每个教职工的心坎上。 “三八”妇女节为全体女教师发放生活日用品，暑假还组织了全体教师外出旅游去张家界等地观光，陶冶了情操，营造了一个宽松和谐快乐的氛围。大家在工作中每天都有好心情，每天都能看见教师们展现在学生面前良好的精神风貌。

　 　 领导的重视是我们搞好工作的前提，教职工的支持是我们圆满完成任务的基础。我校工会在党支部、校长室的领导下，在全体老师的大力支持下，将不断探索和改进工作方法，提高创新能力，努力开拓工会工作的新局面。

2012年11月18日