课题类型

省

苏州市立项规划课题

主持人

前两年为龚建中，2014年9月课题主持人变更为金天宏

课题组成员

龚建中 金天宏 陆建平 刘琴 冯彪  温月清 钟海琴 刘晓君

开题时间

2012年5月

拟结题时间

2015年12月

已做研究工作

第一阶段

成立课题组。运用文献研究法，认真收集、查阅、分析、整理国内外的研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，结合我校的教育教学实际，找准课题研究的切入点，形成课题研究的基本研究框架，并形成《课题申报评审书》，撰写课题实施方案。

第二阶段

   按照课题组分工，综合运用文献研究、行动研究、比较研究、调查研究等方法对五个子课题进行具体研究。

（1）进行开题论证。2012年5月4日兄弟学校教科室主任、市教育局教科室领导对课题研究的重难点、研究方法途径提出意见，指出指导学生自主学习策略研究要着力抓好四个问题：一是要建立平等的师生关系，二是要营造和谐的校园文化氛围，三是要形成指导自主学习的基本方法，四是要有一套监督管理机制等，为学校教科研指明方向。

（2）落实子课题研究责任。共分为5个子课题，并落实负责人。

（3）开展理论学习。基本上每月进行一次理论学习，学习材料在校园网上公布，教师进行自主学习；开展“你读书，我买单”活动，教师每人每年订阅教学杂志一本，费用由学校承担，杂志发至每位教师手中，年末杂志交图书室存档，读书活动，提高了教师课题研究的理论水平。

（4）进行问卷调查和座谈。每学期进行一次学生调查问卷，了解学生自主学习现状、自主学习中遇到的困难，了解教师在指导学生自主学习中运用的方法、手段以及遇到的问题；召开部分学生、家长、教师座谈会，听取他们的意见，为指导自主学习提供现实依据。

（5）进行专题研讨。2012年和2013年9月进行两次大教研活动，每年有四个学科的教师代表发言，总结他们教研组的教学研究，特别是指导学生自主学习方面的经验，经验总结在学校《玉石教育》上发表；每年3月和9月，课题组组长龚校长作指导学生自主学习的专题报告，2013年11月，作了《学的课堂》专题报告，2013年4月龚校长还与全校教师分享了他新加坡教育之行的感想，并让赴澳大利亚学习的英语教师陆玉叶撰文谈国外教育，2013年11月特邀潜能专家李昌林作《激发潜能，创造辉煌》主题演讲，激发学生自主学习热情；2013年5月学校教科室对全校教师进行了指导学生自主学习策略的讲座，进一步提高教师实施课题研究的能力；课题组子课题负责人利用每两周一次的教研活动，进行学生自主学习指导方法的研究，课题研究与教学研究亲密接触；每学期末进行课题研究总结，在校长室的统一部署下，教师撰写研究心得，编成《智慧之声》，共四辑；每年撰写教育论文，大部分教师围绕课题研究写出高质量的论文，编辑《玉石教育》第16、17期。编写《生命教育读本》校本课程。

(6)开展教学实验。开展双休日学生自主学习的指导，各科教师将双休日学生作业安排报年级组，年级组发告家长书，下周班主任收齐告家长书，有效加强了家校联系，督促了学生的自主学习；强调课堂教学由单一的研究教材转向研究教材基础上的课堂调控和学生管理，重视学生学习方法的指导，近两年年来，由教师自主申报，学校综合评定指导学生自主学习成效突出的教师，并给予奖励；根据农村中学生基础差的特点，推行“慢教学”，放慢教学节奏，降低教学难度，实行分层教学，学校领导深入课堂听课，及时与教师沟通；开展“学的课堂”教学研讨课活动，2012年、2013年两年举行对外公开课展示活动，学校教师磨课时体现“学的课堂”特点，评课也紧紧围绕“学的课堂”进行；成立学校名师工作室，对青年教师教学实行跟踪，提高青年教师指导学生自学的能力；编写学校自主作业本，体现学校作业个性化特点，提高指导学生自主学习的效率。

网页展示情况

按照理论学习、研究计划总结、活动剪影、研究课教案和研究心得、研究成果（论文）等栏目在校园网教育科研栏目展示。

已有研究成果

第一，改变了教师的教学方法和教学方式。教师教给学生预习方法，让学生自主预习，不同学科教师教给了学生各自学科的预习方法；教给质疑方法，让学生寻疑善问，不同学科教师指导学生寻找学科的重点难点，以学定教；教给学生解题方法，让学生自主运用，不同学科教师指导学生学科的解题方法，提高学生解题能力。总结出有利于形成“解决问题策略”的教师教学方式：创设情境，明确解决问题的目标；设计方案，选择解决问题的策略；鼓励猜想，验证解决问题的策略；实践操作，获得解决问题的策略。

第二，改变了学生的学习方式。学生初步具有自主探索、实验操作、猜想验证、评价反思等新课程所倡导的学习方式。自主学习能力得到提高，掌握了解决问题所需要的一些策略。培养了学生自主学习的能力，学生提出问题、理解问题，综合运用所学知识和技能解决问题的能力有较大的提高。

第三，提高了教师的教学能力、科研能力。课堂教学、学科能力竞赛频频获奖。2012年12月第五届昆山市百节优秀课评比，一位教师获得一等奖，四位教师获得二等奖；2012年昆山市教科双优评比，一位教师获得一等奖；2013年青年教师大比武，一位教师获得一等奖，四位教师获得三等奖。2012年10月，教师在昆山市把握能力竞赛中获得三个一等奖，两个二等奖，数学组获得昆山市团体一等奖；2013年5月教师在昆山市把握学科能力比赛中获得一个二等奖。2013年7月，英语组获得教技团队赛国家一等奖。公开课屡获好评。2012年、2013年两位数学教师在苏州市公开课上获得好评，两位语文教师在昆山市阅读、作文教学中获得好评。2013年一位青年教师因辅导学生获得昆山市作文赛一二等奖获得优秀指导教师称号。教师科研能力不断提高。龚建中、钟海琴被评为昆山市学术带头人，四位教师获得昆山市三星级和星级教师称号，2013年22篇论文在省级刊物发表，其中一位教师发表了8篇论文，一位教师在核心期刊发表论文。2014年上半年有8篇论文在省级刊物发表

今后研究设想

1．研究过程中，教师积极性高，但缺乏深度，知识面不广,应继续加强学习，提高课题组教师的理论素养。

2．以实验方案为蓝本，进一步把课题研究工作和日常教学教研活动融合在一起，把课题研究工作落实到每周的教学工作之中，及时总结经验，努力探索。

3．不断吸取他人的经验，把握课题研究的新动态，虚心请教，少走弯路，提高科研成果质量。

存在问题和整改方向

（教科室填写）