初一（3）班 许媛媛
所谓“独木不成林”，可能任何事物的发展都离不开多方面因素的共同作用，在教育中亦是如此。教育的三大要素教师、学生和家庭只有通过通力合作，才能达到理想的教育效果。而教师，是沟通学校与学生、家庭之间的桥梁。这里的沟通，是指师生之间，家校之间相互理解，相互信任，相互尊重，达到一种和谐的状态。孩子在这样的沟通下，才能在无形之中得到全面的教育和发展。我对家校合作的理解，源于一件小小的案例。
我是一名刚刚参加工作的新教师，对于学生的了解，可能仅有的灵感就是来源于书本上的一些问题学生或者是优秀学生的案例，或者是当初自己作为学生，在初中时的一点回忆。（可能已经不实用了，因为时代差距感太大）在刚刚接手初一（3）班时，我的内心充斥的大多数迷茫和不自知，就是对学生作业的不可控。49名学生是无法做到时时监控的，抄作业，乱写作业的现象不可避免。我只能不时摸索一些方法，尽量让学生认真完成作业。
在我的班上，有这么一位学生小C。他绝对不是学习成绩最好的，也不是最努力的。从外表看，他调皮中带有一点机灵，看他的样子，应该是个聪明的孩子。和大多数男孩子一样，他也沉浸在游戏的世界里，而且似乎无法自拔。尤其是刚开学的时候，从他的眼神中，就可以感觉到一丝“他的脑子已经被王者荣耀吃掉”的感觉。下课后，他不像其他的男生一样在走廊里打闹，而是和周边的3个小男孩一起眉飞色舞的讨论着游戏中的各种打打杀杀的情节。吃饭时，我时不时会观察到他的嘴里一边含着饭，一边咕哝着游戏的名字。这样的沉迷，有一次竟然反映到他的语文作文中去了。以下我引用他的作文：“坐在沉闷的教室里，语文老师又让我们写作文了，我写一些什么呢，我也不知道，那就写写我的思想吧，我坐着时光机，来到了从前的世界，这个世界里的人都是黑暗的，我们比拼着谁的武器好。。。”语文老师当然把他这篇天马行空的文章交到了我这里，我没有立即批评小C，缓冲了自己的怒气后，当天晚上，我给他的爸爸打了一个电话。
小C的爸爸是一名普通公司职员，可能在教育孩子这一块上信奉的“棍棒底下出孝子”的老一辈做派，在言语上可能和孩子的沟通并不是太多。当我把孩子的情况反映给他时，他竟然说出了一句“老师，要是他不乖，望你能扇他两个耳光”这样的话。作为班主任，我有点震惊。体罚当然是不可能采取的措施，于是我和他沟通，希望他能在学习上多和孩子交流，身体力行的为孩子做一点榜样。孩子在写作业时，家长也不要玩手机，看电视，而是应该和他一起看书，思考问题。但我并不清楚这些话是否能起到作用，他答应了我。第二天回到班级，我单独找了小C谈话，希望能改变他的学习态度，把心思重新转移到学习上来。考虑到他的自尊心，我并没有骂他，反而用了点暗示法，告诉他说他是班级里最聪明的孩子之一，如果能把时间投入到学习中去，会超越很多优秀的同学，他也似乎有所触动。
接下来小C的表现似乎有所好转，现在他的学习处于班级的中上，他没有再那么沉迷于游戏中去了，他的父亲也经常与我沟通他在学习上的困难和进步。虽然他可能还会在学校里讨论游戏，但是我明显的发现，他对学习的兴趣多过对游戏的兴趣。在今后的日子里，我会和更多的孩子家长一起，帮助他们更好地完成学习任务。
通过这样简单的家校合作，孩子们能受到家庭，学校两方面的教育。这两方面的教育是相辅相成，各显特色的，其终极目的都是为了能促使孩子能更好的成长。苏霍姆林斯基曾说：“儿童只有在家校两方面的条件下才能实现和谐的全面发展。”作为一名新入职的老师，我更应该使用这样的手段，和家长共同进步，实现孩子真正的快乐学习，长久发展。
