我校在实施综合实践课程的同时，觉得有许多亟待完善的地方，愿和热衷课改的同行们一起研究探讨实施对策。
一、我校实施综合实践活动课程现状分析
我们学校全面实施了综合实践活动课程。虽然取得了初步的成效，但也存在着不少问题。
1、对于综合实践活动课程的认识不足。应试教育思想，使教师、家长和学生都普遍认为学科成绩才是升学考试的唯一条件，因而实施这类课程的积极性难以调动。同时，综合实践活动的开放性、自主性和灵活性，使早已习惯于封闭性和机械化的学科教学的教师和学生，对此类课程特有的模式、性质和作用也还缺乏足够的认识，因而比较严重地影响着这类课程的深入开展。
2、综合实践活动课程的具体实施有困难。因为专任教师稀缺，可供参考的现成的课程资源和参考资料又相当欠缺，所以虽然综合实践活动课程能正常开设，但远不如其他课程准备充分，效果并不明显。另外，学校很难建立与之相适应的评价监督机制，也使这类课程的开展实施受到影响。
二、认真研究探索综合实践活动课程的实施对策，促进学生整体素质的发展
造成上面列举现状的原因，既有人们认识上的差异，又有现实社会经济、教育发展的差异；既有师资队伍不足的因素，也有办学宗旨不端正的因素。我们必须统一认识，认真研究探索综合实践活动课程的实施对策，切实改变目前的状况。
1、提高认识，统一思想
首先要充分认识开设综合实践活动课程的意义。我们要认识到，综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它对于学校更新教育观念，树立全面素质的整体和谐发展的人才观有着积极的作用。其次是正确认识综合实践活动课程和学科课程的性质和特点，处理好二者的关系。综合实践活动课程指在学科课程以外，以综合信息和直接经验为主要内容，以学生的学习活动和体验为主要形式，以促进学生知识、情感、行为的统一协调发展为主要目标。由于它的综合性和广泛性，淡化了学科课程的单一性，使学科课程在学习的深度方面受到了限制。因此，我们既不能把综合实践活动简单地看成学科课程的拓展延伸，也不能完全取代学科课程在知识学习上的重要作用。只有将二者有机地结合起来，使之真正成为学校课程体系中相辅相成、互为补充的整体，才能使学校的教育走上和谐发展的轨道。
2、努力使综合实践活动与学科课程并行发展
由于综合实践活动课程在我国才刚刚起步，实施的模式和方法尚未成形，导致了活动内容紊乱，随意性大。因此，我们要结合自身的实际，加强对此类课程的研究，使活动的内容、过程和形式清晰多样，大力倡导与与学科课程有机联系。如我们开设的校本课程诗歌欣赏，既要根据时代的要求、学校当地的实际和学生的特点，开展多形式的综合实践活动，使之具有具体的内容和目的要求，也要根据综合实践活动的原则和学生的不同年龄和身心发展的特点，按年级序列化，努力实现校本课程与语文相融相合的大语文学习的局面。
3、着重指导学生进行研究性学习，培养学生的创新能力
在综合实践活动的领域中，研究性学习是最为重要的。因为学习活动的中心环节是探究，探究是学生主动学习的突出表现，而学生是否主动学习是决定活动成功与否的因素。因此，我们教师必须想方设法让学生在活动中积极参与探究，培养创新能力。在活动中，我们提倡老师要学会创设开放性的问题情境，创设宽松的研究氛围，建立良好的师生合作机制。我校开展的多次综合实践活动，学生都根据自己的研究爱好、方向自发组成若干的小组，每个组员都有具体的任务。这样，每个成员既要发挥自己的独特作用，又要和其他成员密切配合，才能完成既定的实践任务，达到预定的研究目标。如我们学校开设的信息技术，教师要安排“实践”、“考察”、“竞赛”、“探究”等一系列活动，引导学生在课内外观察生活，多角度去接受和认识信息世界，不断增强学生的观察能力，在培养学生了解现代信息技术的同时，开拓学生的智力。
4、要求教师要有课程意识，努力开发校本课程
除对综合实践活动从宏观上加强科学管理，认真制定管理制度和实施方案并积极组织实施外，要想活动课题资源取之不竭、用之不完，教师必须要有课程意识，努力开发源源不断的课程资源。要求教师要切实转变长期以来形成的“学科本位”的课程观，形成实践的课程观；要求教师切实确立主体意识，发挥学生的主体性，以活动的组织者、引导者、参与者，与学生一起在活动中发展；要求教师要有生成意识，注重引导学生从生活中生成活动主题；要求教师具有明确的课程资源意识，注重引导学生关注生活、关注现实，从现实生活中发现问题。
5、努力建设综合实践活动课程的评价体系
综合实践活动课程总的评价原则是：不必强调结果的科学性和合理性，而注重学生获得结果的体验过程；尊重多元，鼓励并尊重学生极富个性的自我表达方式；在活动中，不断引导学生反思自己的实践活动。评价系统主要包括评价指标、评价标准、权重分配以及评价方法和要求等。其中，以评价指标和评价标准尤为重要。学校、教师要着手构建一套科学合理的评价体系。当然，任何评价体系都会有它的局限性，实施久了就会显现出它的不足之处。学校、老师要在实践中不断完善评价体系，才能科学地对活动的效果给予中肯的评价。
