[教学设想]
色彩充满在日常生活当中,每一个环节上都离不开色彩。我们幸运地拥有一双能看到美丽世界的眼睛,感知世界,认识世界,进而创造世界。本课内容为技能训练,通过了解色彩的产生和熟练色彩调配,使学生们从另一个角度再次认知所熟悉的世界,尝试用不同材料、手法进行表现。体验绘画的快乐。运用于生活之中,使生活变得更加丰富多彩。
[教学目的]
1.认识牛顿色环。并了解色彩的特性:三原色、三间色、色彩的明度和纯度。 2.掌握用水粉颜料调配色彩的技能和实际生活应用。
3.培养学生观察身边事物的习惯,利用各种媒材增强环保意识。
[教学重点]
使学生认识牛顿色环和三原色、三间色及其色彩特性。
[教学难点]
掌握色彩的特性,学会用水粉颜料进行调色和实际生活应用。
[教具准备]
电脑课件、录像片、幻灯片、光谱、牛顿色环、色彩方块、色轮等。
[教学过程]
一、组织教学:检查学生用具准备情况。
二、导入新课:(2分钟)
1.兴趣是最好的老师。放一些学生熟悉的生活片段引起学生注意: 师:这是我们多彩的大自然。(老师播放图片,学生观察。)
2.板书课题: 《多变的颜色》
三、讲授新课:(20分钟)
(一)牛顿带领我们走进色彩世界:
1.认识牛顿色环
师:生活充满色彩!色彩究竟从何而来?如果没有光,你能看到色彩吗?
生:不能。
师:对了。色彩其实是眼睛对不同光线的感觉。是光的特性。伟大科学家牛顿通过实验,证实了阳光中包含了彩虹7色,并把此组成光谱,提出“白光是各种颜色的混合体”的理论。(展示光谱)有趣的是,光谱的两端“紫”和“红”是相似色,牛顿就把他们连起来,形成今天著名的“牛顿色环”。
(二)在观察与尝试中了解色彩的特性:
1.认识三原色:
2.认识三间色:
师:刚才所见,三原色相加能变化出其他颜色。 (出示三色轮,分析三原色相加变化。) 师:(请2名学生分别进行色轮演示。)
红色和黄色重叠起来是什么色?
黄色和蓝色重叠起来是什么色?
蓝色和红色重叠起来是什么色? 台下学生仔细观察并回答。
学生小结:用色块表示。
红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫
师:我们发现这三种色里面,不管哪种色,都是由两种原色相加产生的。是原色之间调配出来的颜色。所以叫它?? 生:间色。
3.认识色彩明度和纯度:
师:光线有明有暗,颜色也会有明暗的差别。
(展示课件:天空昼夜的色彩明暗变化演示)
师:你们觉得哪个时候的天空看起来更夺目?更耀眼? 生:白天。
师:这些颜色看上去很亮,相反夜晚的色彩较暗。我们把色彩的这一特性称为“明度”。如何调配呢?
调色时加入的白色越多,颜色就越“明”好象白天。加入的黑色越多,就越“暗”好象黑夜。
师:有些颜色看上去很鲜艳(展示课件:清澈蔚蓝的海水),有的却很混浊(展示课件:浑浊灰黄的河水),为什么会这样? 生:因为海水干净,河水多杂质。
师:对了。这主要是由色彩的纯度造成的。“纯度”是指色彩的纯净程度。单一的颜色看上去就纯净。多种颜色调配在一起就显得混浊。
4.结合实际,联系生活:
师:那么漂亮的色彩,我们可以怎样利用?
生:我们可以用色彩指挥交通、识别物品、装点居室、甚至用它来装扮自己。 师:请大家找出就在你身边的色彩。
生:我的书皮是蓝色的,我们的校服是.................
师:如果你对身边这些色彩不满意,可以帮它改头换面吗? 生:可以。例如:把废旧的包装材料涂上颜色 师:这样有何好处?
生:可以旧物利用,既环保又满足了自己的创作欲望又可以旧变新,一举三得。 [评析] 新课标提出了“学生在学习过程中的主体地位”,让学生在学习中学会自主、培养学生自学能力。在学习活动中培养学生自己去主动学习、探究学习的能力,和同学互动、与以往旧知识互动能力,自己主动建构知识和活动的能力,达到自身的进一步发展的目的。
四、课堂练习(15分钟)
1.利用废旧的包装材料做色彩练习。
2.作业要求:
注意运用色彩的特性进行尝试。 调色时注意水份的掌握。 平涂着色。
3.学生作业,教师巡视指导。(课件播放生活中的色彩,伴轻音乐)
4.讲评作业。(通过师生、生生和学生自我进行评价,对于学生不足的地方要提出来,让学生自我完善,对于好的地方予以肯定和表扬)