无论对老师还是学生，作业都是再熟悉不过的名词，天天留作业，天天批改作业，是我们每个教师平淡生活的重要组成部分。学生通过做作业对所学知识进行复习和巩固，老师通过批改作业来检查教学效果以便及时修正教学方案。所以，作业的重要性对老师和学生是同等的。
在老师布置作业和学生做作业当中，显然，老师的作业布置是更重要的。在漫长的教学过程中数年如一日的确保所布置的作业都有高质量是件很不容易的事情，但至少我们要一直在努力，尽可能做到为每一位学生负责。
现将自己这几年工作中对作业的布置和监督的一点感想分享如下：
一般初一刚开始的作业主要以抄写为主，抄写单词和每天新学的语言点，因为刚接触初中的内容，所以抄写量会稍微大点，现在越来越多的学生在抄写中还是会出现不同程度的错误。但我深知初一养成习惯的重要性，所以，尽可能的找每一位有错的同学订正，同时，会对这些学生留意 时不时的联系家长检查一下他们的作业，只求抄写正确即可。这是培养对待抄写作业的态度。所以，对于一些技巧性较高的题目我在初一阶段练习的较少。大多数能力题我都安排在课堂上完成。但在此过程中也发现了很多问题：因为能力题练习较少，就会导致优秀率有所欠缺。这个问题是自己接下来要思考和解决的。
进入初二，无论从单词量还是知识难度上都上了一个大台阶，所以，在作业上也要有相应的改变。经过初一一年的学习和观察，一个班上总是会有那么几个同学基础知识较为扎实，所以我会挑选几个会自学的，好学的，且家长也较为支持配合的，允许他们可以不做机械性的抄写作业，只对每天的错题订正，这样他们就有更多自由的时间进行能力提高题的训练。如完形填空、阅读理解和写作等等。这种方式是我已经坚持了十几年的做法，事实证明，对某些学生来说还是稍有成效的。尤其到了初三以后，考察点变得更加灵活，阅读量也更大，这部分初二就开始提高能力的学生就变的比较有优势。对于大多数学生，我在初二的作业布置主要侧重于错题的纠正和订正后的理解。虽说学英语的首要任务是背单词和词组。但机械的背诵根本无法应对现在的考试，这其中必须有对语言点理解和悟性，这种理解和悟性是在长期的训练中慢慢形成的，要以强大的阅读量为基础。所以，增加阅读量也是我在初二作业布置中有意倾向的侧重点。
转眼间，又是一届进入初三的孩子们，初三的特点是学科多强度大，作业漫天飞的状态。所以很多学生都是抱着完成，也就是应付的态度对待各科作业。经过两年的学习，学生呈现明显的两极分化。针对这样的现状我也对作业进行了相应的改变。长期稳定在年级前三十的学生，英语作业主要是每天的新知识巩固和固定的完型阅读。中间学生以练习翻译句为主，基础较弱学生仍然以单词词组为主要任务并及时默写，订正。虽然对这一届学生来说至今效果不大，但仍然要坚持下去，当然也需要在过程中不断思考、改变，以求更好的效果。
以上就是自己就作业布置的一些做法和想法，还需要多多改正和思考。以求更加有效。
